Giro afectivo y educación emocional: Currículo y prácticas de aula

Las propuestas de educación centrada en emociones han crecido exponencialmente, de acuerdo con tendencias internacionales a las que Ecuador se ha adherido. En este contexto, la obra analiza las percepciones docentes sobre la implementación de la educación emocional en el bachillerato de una unidad educativa fiscal, a partir de políticas posCOVID-19. Se realiza un rastreo genealógico del concepto, tomando como eje el «giro afectivo». La investigación adopta una metodología cualitativa basada en un estudio de caso, que combina revisión documental y entrevistas. Los resultados muestran que, si bien los docentes valoran la educación emocional por su aporte al clima del aula, su práctica es limitada. Esta se restringe al Currículo Priorizado, enfocado en autoconocimiento y relaciones interpersonales, y a proyectos basados en las inteligencias múltiples de Gardner, hoy consideradas un mito educativo.